miércoles, 2 de octubre de 2013
Oraciones coordinadas y yuxtapuestas
- Estaba contento; sin embargo, una duda le rondaba
la cabeza.
- Este niño es mi sobrino y aquél es mi hijo.
- Empezaban a caer gruesas gotas de lluvia, y por
el camino real venían ráfagas de polvo y en lo alto de los peñascos balaba
una cabra negra.
- ¿Desayunará el señor solo o sirvo también el
desayuno de la señora?
- Paró el taxi e Irene se subió a él.
- Algunos aplaudían, otros abucheaban.
- Estoy muriéndome y me arden en el pecho todas las
voces muertas.
- Los alumnos entraron y el profesor llegó poco
después.
- El colectivo chocó contra un poste pero ningún
pasajero se lastimó.
- Los bomberos apagaron el incendio por eso los
residentes le dieron las gracias.
- Los cazadores persiguieron todo el día al ciervo,
pero éste logró escapar.
- Los animales no hablan, sin embargo, sus
costumbres parecen reproducir las de los humanos.
- El elefante es un mamífero ungulado pues sus
patas terminan en pezuñas.
- El estudiante de último año entró disfrazado por
eso sus compañeros lo miraron extrañados.
- El partido se había detenido ante el silbato del
árbitro; el equipo del barrio había perdido el primer tiempo.
- Amenazaba tormenta.
El trueno sonó con su ronco estampido. El rayo rasgó el cielo e iluminó
por un momento la oscuridad creciente. Ráfagas de viento abrieron y cerraron de
golpe puertas y ventanas. La calle quedó desierta. El viento se calmó y
cayeron gruesos goterones. La calle se convirtió en un arroyo que arrastraba
objetos."
miércoles, 7 de agosto de 2013
Oraciones para practicar análisis sintáctico
La
encargada de las flores se olvidó del ramo de la novia.
Ese libro
tan famoso no lo he leído en mi vida.
Los pies de
nuestro compañero de mesa olían a queso podrido.
El anciano
general chileno se ensañaba con sus enemigos
La ciudad
desierta fue ocupada en aquel mismo instante por las tropas enemigas
Los niños
de octavo permanecieron sentados durante la representación
No
antepongas tus derechos a tus deberes de ciudadano
Mañana, en
la reunión, adoptaremos con más calma una decisión.
Pablo se
mostraba satisfecho de su decisión
¿Se hizo
daño con las tijeras tu hijo?
Su despido
había sido previsto con anterioridad por sus padres
Nos comimos
un enorme pastel durante el recreo
Se nos dio
la grave noticia en la sala principal del colegio
Mi compañero
y su novia se telefonean diariamente
En ese
cuadro se capta muy bien la esencia de la época.
No se
arrepiente de su cobarde huida.
Tu hermana
se pinta las uñas en la oficina siempre
Ana se
había arreglado con especial esmero para la fiesta.
Mi hermana
parecía enferma de nervios antes del examen de lengua
El pintor
acabó la tarea ayudado por mi padre
miércoles, 31 de julio de 2013
Cuento ciencia ficción
Cassette
Enrique Anderson Imbert
Año: 2132. Lugar: aula de cibernética.
Personaje: un niño de nueve años.
Se
llama Blas. Por el potencial de su genotipo ha sido escogido para la clase
Alfa. O sea, que cuando crezca pasará a integrar ese medio por ciento de la
población mundial que se encarga del progreso. Entretanto, lo educan con rigor.
La educación, en los primeros grados, se limita al presente: que Blas comprenda
el método de la ciencia y se familiarice con el uso de los aparatos de comunicación.
Después, en los grados intermedios, será una educación para el futuro: que
descubra, que invente. La educación en el conocimiento del pasado todavía no es
materia para su clase Alfa: a lo más, le cuentan una que otra anécdota en la
historia de la tecnología.
Está en penitencia. Su tutor lo ha encerrado para que no se distraiga y
termine el deber de una vez. Blas sigue con la vista una nube que pasa. Ha
aparecido por la derecha de la ventana y muy airosa se dirige hacia la
izquierda. Quizás es la misma nube que otro niño, antes que él naciera, siguió
con la vista en una mañana como ésta y al seguirla pensaba en un niño de una
época anterior que también la miró y en tanto la miraba creía recordar a otro
niño que en otra vida... Y la nube ha desaparecido.
Ganas de estudiar, Blas no tiene. Abre su cartera y saca, no el
dispositivo calculador, sino un juguete. Es una cassette.
Empieza a ver una aventura de cosmonautas. Cambia y se pone a escuchar
un concierto de música estocástica. Mientras ve y oye, la imaginación se le
escapa hacia aquellas gentes primitivas del siglo XX a las que justamente ayer
se refirió el tutor en un momento de distracción.
¡Cómo se habrán aburrido, sin esa cassette!
"Allá, en los comienzos de la revolución tecnológica - había
comentado el tutor - los pasatiempos se sucedían como lentos caracoles. Un
pasatiempo cada cincuenta años: de la pianola a la grabadora, de la radio a la
televisión, del cine mudo y monocromo al cine parlante y policromo.
¡Pobres! ¡Sin esta cassette cómo se habrán aburrido!
Blas
en su vertiginoso siglo XXII, tiene a su alcance miles de entretenimientos. Su
vida no transcurre en una ciudad sino en el centro del universo. La cassette
admite los más remotos sonidos e imágenes; transmite noticias desde satélites
que viajan por el sistema solar; emite cuerpos en relieve; permite que él
converse, viéndose las caras, con un colono de Marte; remite sus preguntas a
una máquina computadora cuya memoria almacena datos fonéticamente articulados y
él oye las respuestas.
(Voces, voces, voces, nada más que voces pues en el año 2132 el lenguaje
es únicamente oral: las informaciones importantes se difunden mediante
fotografías, diagramas, guiños eléctricos, signos matemáticos.)
En
vez de terminar el deber Blas juega con la cassette. Es un paralepípedo de 20 X
12 X 3 que, no obstante su pequeñez, le ofrece un variadísimo repertorio de
diversiones.
Sí,
pero él se aburre. Esas diversiones ya están programadas. Un gobierno de
tecnócratas resuelve qué es lo que debe ver y oír. Blas da vueltas a la
cassette entre las manos. La enciende, la apaga. ¡Ah, podrán presentarle cosas
para que él piense sobre ellas pero no obligarlo a que piense así o asá!
Ahora, por la derecha de la ventana, reaparece la nube. No es nube, es
él, él mismo que anda por el aire. En todo caso, es alguien como él,
exactamente como él. De pronto a Blas se le iluminan los ojos:
-
¿No sería posible - se dice - mejorar esta cassette, hacerla más simple, más
cómoda, más personal, más íntima, más libre, sobre todo más libre?
Una
cassette también portátil, pero que no dependa de ninguna energía
microelectrónica: que funcione sin necesidad de oprimir botones; que se
encienda apenas se la toque con la mirada y se apague en cuanto se le quite la
vista de encima; que permita seleccionar cualquier tema y seguir su desarrollo
hacia adelante, hacia atrás repitiendo un pasaje agradable o saltándose uno
fastidioso... Todo esto sin molestar a nadie, aunque se esté rodeado de muchas
personas, pues nadie, sino quien use tal cassette, podría participar en la
fiesta. Tan perfecta sería esa cassette que operaría directamente dentro de la
mente. Si reprodujera, por ejemplo, la conversación entre una mujer de la Tierra y el piloto de un
navío sideral que acaba de llegar de la nebulosa Andrómeda, tal cassette la
proyectaría en una pantalla de nervios. La cabeza se llenaría de seres vivos.
Entonces uno percibiría la entonación de cada voz, la expresión de cada rostro,
la descripción de cada paisaje, la intención de cada signo... Porque claro,
también habría que inventar un código de signos. No como esos de la matemática
sino signos que transcriban vocablos: palabras impresas en láminas cosidas en
un volumen manual. Se obtendría así una portentosa colaboración entre un artista solitario que
crea formas simbólicas y otro artista solitario que las recrea...
-
¡Esto sí que será una despampanante novedad! - exclama el niño -. El tutor me va a
preguntar: "¿Terminaste ya tu deber?" "No", le voy a
contestar. Y cuando rabioso por mi desparpajo, se disponga a castigarme otra
vez, ¡zas! lo dejo con la boca abierta: "¡Señor, mire en cambio qué
proyectazo le traigo!"...
(Blas nunca ha oído hablar de su tocayo Blas Pascal, a quien el padre
encerró para que no se distrajera con las ciencias y estudiase las lenguas.
Blas no sabe que así como en 1632 aquel otro Blas de nueve años, dibujando con
tiza en la pared, reinventó la Geometría de Euclides,
él, en 2132, acaba de reinventar el libro.)
Comprensión de la
lectura
1.- ¿Cuándo y en dónde se desarrolla la acción
de este cuento?
2.- ¿Es Blas un niño promedio?
3.- ¿Qué tipo de materias (clases) valoran
estas personas del futuro?
4.- ¿Cuál materia no es muy importante?
5.- ¿Por qué castigó el profesor a Blas?
6.- ¿En qué piensa Blas cundo ve la nube?
7.- ¿Qué hace el juguete de Blas?
8.- ¿Por qué piensan las personas del futuro
que la gente del siglo XX se aburría?
9.- ¿Por qué nos dice el autor que la vida de
Blas "no transcurre en una ciudad sino en el centro del universo"?
10.- ¿Cómo se comunica la gente del siglo XXII?
11.- ¿Por qué se aburre Blas?
12.- ¿Cómo quiere Blas que sea la cassette del
futuro?
13.- ¿Qué es lo que acaba de
"inventar" Blas?
Elementos textuales y
narrativos
1.- ¿Cuál es el tema del cuento? ¿es implícito
o explícito?
2.- ¿Cuál es la moraleja del cuento? ¿es
implícita o explícita?
3.- ¿Quién es el autor de este cuento?
4.- ¿Quién es el narrador de este cuento?
5.- ¿Quién es el narratario de este cuento?
6.- ¿Quiénes son los personajes? (primarios y
secundarios) (protagonistas y antagonistas)
7.- ¿Qué es un símbolo?
8.- ¿Cuál es el tono de este cuento?
Análisis del cuento
1.- ¿Cómo es la sociedad del siglo XXII? ¿Es
una sociedad igualitaria? En tu opinión, ¿es esta imagen verosímil del futuro?
¿Es optimista o
pesimista?
2.- Describe a Blas. ¿Es Blas un niño típico?
3.- El destino del protagonista parece estar
decidido desde su nacimiento. ¿Crees tú que es posible, o deseable, planear
de esta manera la vida de un individuo? ¿Crees
tú en la determinación biológica?
4.- Según esta historia, ¿cuál momento (pasado,
presente o futuro) es el más importante para esta sociedad?¿qué valor tiene el
estudio del pasado?
5.- ¿Qué simboliza la nube en este cuento?
6. ¿Cuál es el concepto de la educación en el
año 2132? ¿En qué se parece al sistema actual? ¿En qué difiere de él?
planificadores?
8.- Según esta historia, ¿qué papel tiene la
tecnología en la vida de las personas?
9.- ¿Por qué crees tú que en esta sociedad la
gente no tiene libros?
10.- Según esta historia, ¿la tecnología y la
literatura son compatibles? Y en tu opinión, ¿lo son?
11. Según el cuento, en el siglo XXII el
lenguaje es únicamente oral. En su opinión, ¿hay indicios en el siglo presente
de
una posible desaparición de la lengua escrita?
12.- El cuento nos dice que el invento de Blas
resulta de la "colaboración entre un artista solitario que crea formas
simbólicas y otro artista solitario que las recrea" (80), ¿cómo es esto
posible?
13.- Cuando el autor compara a Blas Pascal con
el niño de este cuento, ¿cuál crees que sea su objetivo?¿Qué significado tiene
el paralelismo de sus vidas? ¿Cuáles son las coincidencias y las diferencias
entre la vida de los dos Blases?
14.- ¿Crees tú que "Cassette" es un
cuento a favor o en contra de la tecnología?
15.- ¿Es este un cuento irónico? Explica
tu respuesta.
martes, 16 de julio de 2013
Pronombres
Como les había prometido incluí en el blog el tema de pronombres. Lo van a encontrar en la columna de enlaces.
Nos vemos a la vuelta!!!
Nos vemos a la vuelta!!!
martes, 9 de julio de 2013
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